MATEMATICAS

AUTONOMIA.

El desarrollo de la autonomía como habilidad del siglo XXI, en los estudiantes del grado Noveno donde implemente mi TRUCO, logrando que los estudiantes entiendan como se aprende y usan estrategias pertinentes que les ayuden a desarrollar aprendizajes significativos, la AUTONOMIA ayuda a desarrollar tareas comprometiéndolos aplicar todo su potencial, siendo una habilidad muy importante para el buen desempeño en los estudios, en la vida cotidiana y en el trabajo.

Para convertirse alumnos autónomos todos los estudiantes necesitan la cantidad correcta de andamiaje para sentirse confiados y cómodos al asumir riesgos, también es bueno que como docentes sepamos diferenciar el aprendizaje en cuanto a: CONTENIDO adecuar lo que los estudiantes deben aprender o la obtención de la información que necesitan. PROCESO recomendar diferentes formas de abordar el contenido. PRODUCTOS. Permitirle que ensayen, apliquen y relacionen lo que han aprendido en un variedad de formas. AMBIENTE DE APRENDIZAJE. crear un aula flexible con espacios tranquilos que permitan el trabajo con otros y enseñar rutinas que fomenten la autonomía.

Exploración:

Auto-Confianza

Al analizar la manera en que se desarrollo mi TRUCO y ver los resultados obtenidos pude comprobar que el docente debe ser un modelador sino que debe estar ahí presente en cada paso de aprendizaje de los alumnos, dando apoyo y motivando al alumno a desarrollar toda su creatividad, es lograr que los alumnos logren el aprendizaje y lo ponga en practica en su vida diaria, que sepan como resolver los problemas que se van presentado y lo hagan de manera exitoso.

Fue un gusto observar a mis alumnos del Grado Noveno realizar el TRUCO utilizando técnicas y herramientas en ROBOTICA, superando todas mis expectativas y lo mejor el desarrollo de los diseños que atribuyo a la constancia, la empatía, el trabajo en equipo y la cooperación de los estudiantes en realizar el TRUCO.

Planificación

Para la consecución del objetivo del TRUCO se utilizo la siguiente planilla que nos permite anticipar los escenarios, actividades, acciones que orientan a los estudiantes, con el fin de llegar al TRUCO.

Codificación de la actividad Para facilitar el desarrollo de la codificación de la actividad de aprendizaje se utilizó la siguiente plantilla guía.

Título

Diseño de Robots

Introducción

En nuestra actualidad, la robótica desempeña un papel significativo y activo en la vida diaria, sin darnos cuenta. La mayoría de los productos que compramos ha sido elaborados por algún tipo de robot, por ejemplo los automóviles, las baldosas son empacadas por un robot. Los estudiantes utilizaran un método científico para diseñar sus propios diseños de un robot. Se plantea un trabajo integrado, cooperativo entre áreas de ciencia, matemáticas y lenguaje.

Propuesta a los alumnos

Cada grupo de estudiantes aplicaran conocimientos del proceso del método científico, para diseñar un nuevo tipo de robot.

Los estudiantes harán dibujos de su robot, utilizando los conceptos de proporción y de escala.

Los estudiantes evaluaran a través de un escrito el diseño de su robot. Compararan y podrán en contraste su diseño con el del robot ya existentes.

Resultados esperados

Comprender los cinco pasos del método científico, como se relacionan con los modelos de diseño y pruebas de robots, sacar conclusiones y realizar alteraciones a su modelo, basado en datos. Dibujar un diseño a escala de un robot, usando los conceptos de proporciones. Sacar conclusiones acerca de cuáles componentes robóticos son útiles en ciertas situaciones y cuales no lo son, evaluar la eficacia y la eficiencia de su diseño

Metodología de trabajo

En grupo de 3 a 4 participantes.

Tiempo estimado para la realización de la actividad

13 Horas desarrolladas en 7 clases 2 horas

Desarrollo de la actividad y etapa

Se introduce el método científico usando un ejemplo simple, a los estudiantes se le dará un copia del folleto del método científico, se divide la clase en grupos y estos serán los equipos de construcción del robot. Cada equipo será responsable de crear un diseño para un robot funcional basado en un escrito realizado en la clase de español. Los equipos de estudiantes utilizaran los primeros tres pasos del método científico para escribir las notas sobre que tareas ellos desean que el robot realice, que componentes necesita tener el robot, los estudiantes organizaran sus notas entonces en forma de ensayo.

Los estudiantes dibujan un modelo de su robot. Deben incluir las medidas reales finales, a tamaño natural para su diseño deseado del robot. El dibujo debe incluir más de una vista: ej.: frontal, parte posterior, y lateral. De acuerdo con las medidas reales, cada grupo calculara las medidas necesarias para sus dibujos a escala usando proporciones. Cada grupo de estudiantes escogerán un cociente para utilizar la conversión de las medidas de tamaño natural a las medidas de dibujo a escala (ej: 1m =1 cm). El cociente entonces será utilizado para escribir una proporción para encontrarlas medidas de la escala. Los estudiantes harán un nuevo dibujo a escala de su robot usando reglas y las medidas de la escala de sus cálculos. Etapa de construcción, cada grupo debe definir la estructura anatómica del robot si es movimiento con operadores mecánicos, palancas,poleas , definir si hay movimientos de operadores eléctricos: circuitos, pila, motor y por ultimo definir la fase electrónica: sensores, circuitos. Una vez de armar, probar, desarmar, armar, probar y evaluar el funcionamiento del Robot movil, este se debe socializar en la feria Pedagógica de la Institución.

Recursos a utilizar

Movie Maker, audacity, páginas web, Robots

Criterios de Evaluación y guías disponibles

El diseño permite comparación de variables e indica el suficiente número de pruebas para obtener datos significativos

El bosquejo se dibuja cuidadosamente incluyendo por más de una vista, incluye todas las medidas de tamaño natural que son necesarias.

Muchos detalles específicos para apoyar el tema, sigue el orden lógico, un patrón consistente de organización.

Auto-Regulación

La robótica se aborda en clase entre pequeños grupos de alumnos, en los que cada estudiantes se especializa en una parte del proceso. Este modo de trabajo favorece la creación de una conciencia colectiva y cooperativa que valora el trabajo de los compañeros y reconoce la independencia que tienen unos de otros para concluir el proyecto con éxito. Con el kit de robótica, los estudiantes abordan el diseño, desarrollo y programación de robot, cuyo objetivo es ensamblar, encajar piezas hasta conseguir dar forma a un objeto predeterminado, esta herramienta didáctica y entretenidas nos ha servido para desarrollar en los estudiantes habilidades manuales y cognitivas, favorecer competencias esenciales entre ellas,la iniciativa, la responsabilidad, fortalecimiento de relaciones interpersonales, solución de conflictos, la creatividad, el trabajo en equipo, la conciencia investigadora y el pensamiento organizado.

Auto- Evaluación

Es la estrategia para educar con responsabilidad y para aprender a valorar, criticar y a reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje individual, para que el alumno tome conciencia de cual es su progreso, es un factor básico de motivación y refuerzo del aprendizaje, ayuda a reflexionar, profundizar en un mayor auto-conocimiento y compresión de proceso realizados, posibilita la autonomía y autodirección del alumno. facilita al docente comprender cual es el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, en relación con las dificultades acontecidas, lo objetivos conseguidos.

Una Rubrica es una guía que intenta evaluar el funcionamiento de un alumno basado en la suma de una gama completa de criterios en un lugar de una sola cuenta numérica, es una guía de trabajo tanto para los alumnos como para los profesores, normalmente se entrega a los alumnos antes de iniciar un determinado trabajo para ayudar a pensar sobre los criterios en los cuales su trabajo sera valorado.

Comunicación

La experiencia de la robótica en el aula de clases ha permitido promover experiencias de aprendizaje donde los estudiantes adquieren y desarrollen habilidades para resolver problemas concretos que les permitan adquirir nuevos conocimientos y dar respuesta al entorno cambiante del mundo actual. De esta manera introducir la Robótica ha permitido el desarrollo de competencias comunicacionales y hábitos de organización, la formulación de procesos de análisis y síntesis, comprendiendo las relaciones causa efecto, el desarrollo de su propio pensamiento a través de la reconstrucción de esquemas personales y a la comunicación e intercambio de ideas "Aprender a Aprender", propicia la evaluación y comunicación de sus soluciones con los demás equipos de trabajo.